Шестиклассник должен был выступить с докладом на районном конкурсе «Моё изобретение», но в итоге не занял никакого места. Почему его выступление не понравилось членам жюри? Определите, какую функциональную разновидность языка использовал школьник вместо научного стиля.
Я изобрёл зеркало заднего вида для самоката. Как-то я ехал по дороге, и вдруг, сзади, откуда ни возьмись, грузовик! Ужас! И свернуть было некуда! Еле увернулся, упал в канаву. Пришёл домой, а тут мама увидела, что я грязный, и давай ругать. И тут я подумал: «Вот бы мне зеркало заднего вида, тогда я вовремя бы увидел грузовик!»
Почему выступление не подошло
Школьник использовал преимущественно разговорную речь, а не научный стиль. На это указывают эмоциональное «Ужас!», разговорные обороты «откуда ни возьмись», «и давай ругать», восклицания, частицы и подробный рассказ о личном происшествии.
Кроме того, выступление построено как повествование от первого лица. Для научного сообщения такая личная форма не должна занимать основное место: лучше использовать нейтральные и обобщённые формулировки.
Главный недостаток — отсутствие доказательного рассуждения. Для защиты изобретения нужно объяснить какую проблему решает зеркало, как оно устроено, как работает, чем повышает безопасность и почему может быть полезно другим. Личный случай допустим как короткое объяснение замысла, но не как основная часть научного доклада.