Послушайте текст (читает учитель). Определите главную мысль описания. Что можно увидеть в заснеженном лесу? Какие слова и словосочетания помогают автору создать необычную картину «леса в снегу»? Определите принадлежность текста к функциональной разновидности языка.
Идёшь по зимнему тихому лесу и не налюбуешься. Высокие, недвижные спят сосны. Синеватые тени их стройных стволов лежат на белых, нетронутых сугробах. Тихо в спящем лесу, но чуткое ухо улавливает живые тонкие звуки. Вот где-то застучал и вскрикнул, перелетая с дерева на дерево, пёстрый дятел. Серый рыжеватый рябчик с шумом сорвался с ветки, скрылся в лесной глубине. Проказница-белка теребит у вершины ели спелую шишку, роняя на снег тёмные лёгкие шелушинки, смолистые обгрызенные стерженьки. Бесшумно пролетели у края леса, закричали голубоватые сойки.
Невидимой жизнью полнится лес. От дерева к дереву тянутся легкие следы белок, маленькие следочки мышей и птиц. Только очень внимательный человек может наблюдать жизнь зимнего леса. Нужно уметь ходить тихо, слушать и останавливаться. Тогда откроется перед вами вся красота спящего зимнего леса. (И. Соколов-Микитков. «Русский лес»)
Главная мысль
Красота зимнего леса открывается тому, кто умеет идти тихо, внимательно смотреть и прислушиваться к едва заметным звукам природы.
Что можно увидеть
Высокие сосны и их тени на снегу, дятла, рябчика, соек, белок, следы зверей, мышей и птиц.
Слова, создающие картину
высокие недвижные сосны, синеватые тени, стройные стволы, белые нетронутые сугробы, пёстрый дятел, серый рыжеватый рябчик, голубоватые сойки, лёгкие следы белок, маленькие следочки мышей и птиц.
Функциональная разновидность
Это художественная речь: автор не просто сообщает факты, а создаёт образ зимнего леса с помощью эпитетов, олицетворения и других выразительных средств.